Para iniciar trataré de definir el termino de "Evaluación" el cual se deriva del término francés “évaluer” que significa señalar, estimar, apreciar, calcular el valor de algo”. En el ámbito educativo, quiere decir juzgar y tomar decisiones sobre el trabajo pedagógico realizado por un estudiante, profesor, programa educativo, institución, etc.
Mencionaré a continuación distintas definiciones del termino Evaluación:
- Para Stake (1967) “La Evaluación implica la obtención de información y la emisión de juicios”.
- Terry D. Tenbrink (1981) “Evaluación es el proceso de obtención de información y de su uso, para formular juicios que a su vez se utilizan para tomar decisiones”.
- Joan Mateo (1998) considera a la Evaluación como “Un proceso de recogida de información orientado a la emisión de juicios de mérito o de valor respecto de algún sujeto, objeto o intervención
- con relevancia educativa”.
- Manuel Fermín Villar: “La evaluación es un proceso sistemático, continuo e integral destinado a determinar hasta qué punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados”.
- Se considera a la evaluación como un proceso continuo, porque se puede evaluar todo el proceso educativo .Por ejemplo en la evaluación de la labor docente, ésta se realiza antes, durante y después del proceso de enseñanza, que va a permitir al profesor conocer mejor a los estudiantes con los que está trabajando y percatarse de los aciertos y errores para hacer los reajustes pedagógicos necesarios.
Desde mi experiencia
Soy docente de primaria, he sido testigo de los cambios significativos que ha traído la Nueva Escuela Mexicana (NEM), especialmente en lo que respecta a la evaluación formativa. La transición de modelos tradicionales a enfoques más centrados en el estudiante y en su proceso de aprendizaje ha sido un reto, pero también una oportunidad para mejorar la calidad educativa y la forma en que los alumnos se relacionan con su propio aprendizaje.
Uno de los aspectos mas relevantes de la evaluación formativa de la NEM es su enfoque en valorar el logro del alumno de manera continua y no solo al final del proceso. Este cambio ha sido fundamental, ya que me ha permitido como docente tener una visión más clara del avance de cada uno de mis alumnos a lo largo del tiempo y ajustar mi intervención de acuerdo con sus necesidades. También he aprendido que no se trata solo de entregar una calificación o numero al final de un proyecto o unidad, sino de proporcionar retroalimentación constante que ayude a los alumnos a mejorar.
El tener a la manos una diversidad de técnicas e instrumentos de evaluación también ha sido clave para mi trabajo día a día. En lugar de depender únicamente de exámenes escritos, ahora puedo integrar actividades como proyectos, presentaciones, y portafolios donde mis alumnos pueden mostrar su progreso de manera más creativa y auténtica. Estas estrategias, además de ser mas inclusivas, me permiten que cada alumno demuestre sus aprendizajes de la manera que mejor le convenga o se adapte, conectando los contenidos con su vida cotidiana.
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